湘文老師的部落格

        昨天下午參加兩場聯合大學研究生的口試，指導教授是盧嵐蘭老師，也是我的好朋友。剛開始回國在文大廣告系任教時，兩人就因為一同搭學校的交通車而熟識。盧老師也屬於自我要求很高的研究者，對學生的論文品質自然也就有一定的把關。另一位口試委員徐振興老師，雖也熟識，但還是第一次機會搭在一起口試。聽到他問一些關鍵問題，很高興他也是認真對待學生論文的老師哪，尤其有些問題學生不知該如何修改時，他同時提供了解套的方案與論述，真是不錯的口委。

       回想這次在上海期間，一位大陸研究生私下問我有關口試的相關問題。原來大陸研究生與老師之間的微妙關係，其實頗複雜。基本上，研究生口試對我而言，等於是學生的最後一堂正式課程了，因為包括老師可能最常問到的研究方法、理論文獻的解釋、研究發現與貢獻等問題，其實都只是讓研究生有機會再次沉澱與省視自己的資料，畢竟沒有人比自己更熟悉在這個主題上所獲得的心得。除非是東抄西抄，否則身為研究生最後應該有能力回答老師們所提的不同問題。因為沒有一個口試委員會故意刁難學生，所提的問題往往就是論文中需要做回應的關鍵問題。

       即使再資深的研究者仍會有研究設計或執行上的盲點，如果想要讓自己更有突破與成長，開放心胸聽聽不同建議是必要的。更何況學生執行研究，難免也有些欠缺考慮與不周延地方。但很奇怪的現象是，有些學生並不喜歡找認真看論文的老師，也不想找會嚴格提問的老師，只期許老師們最好一開始就對論文讚譽有加，然後就給高分。明知讚譽是名不符實，明知分數拿得有些心虛，但似乎抱定了沒有人會在乎實質的想法。

      其實學生應該把口試當成是離開校園前的一個重要儀式，也是正規學習的最後一堂課。整個論文完成的過程，正可以用來檢視學生自己究竟累積多少實力與能量，而非像有些人只是變相的將它當成公關用途。每個人價值觀不同，看待事件本身的觀點自然也不同。但我深信一件事，如果連最後口試都怕別人問問題的研究生，我相信他的實力與能力是可以被質疑的。

(蕭湘文/2010/07/28)