湘文老師的部落格

     期末，除了自己的學生口試外，也參加了其他校內外研究生的口試。老師們都會藉由這個機會，相互交流一些口試的心得。這幾年下來，參加過許多的口試，我發現指導老師可以歸納為以下幾種類型：

        昨天下午參加兩場聯合大學研究生的口試，指導教授是盧嵐蘭老師，也是我的好朋友。剛開始回國在文大廣告系任教時，兩人就因為一同搭學校的交通車而熟識。盧老師也屬於自我要求很高的研究者，對學生的論文品質自然也就有一定的把關。另一位口試委員徐振興老師，雖也熟識，但還是第一次機會搭在一起口試。聽到他問一些關鍵問題，很高興他也是認真對待學生論文的老師哪，尤其有些問題學生不知該如何修改時，他同時提供了解套的方案與論述，真是不錯的口委。

      這次肇九申請大專生國科會研究補助案雖沒通過，但是他所提出的「鮣魚傳播」研究概念卻是令我印象深刻。所謂的鮣魚是一種半寄生性的小魚，通常出現在巨大鯊魚的身邊，吸牠的血、吃牠吃剩的獵物並靠鯊魚趕跑敵人，但鮣魚本身和鯊魚卻沒有直接密切的依附關係，也常常離開寄主獨自游動；這還是我第一次對鮣魚的瞭解。我並不確定過去是否曾經有人運用過鮣魚傳播的概念來研究傳播現象，但以一個大學生而言，懂得借鏡鮣魚的生態屬性做為構思這次研究案的主軸，肇九的創意與勇氣確實令人讚賞。

 茶葉品牌的故事行銷

        剛剛參加研究生林建宇的論文口試，想起幾年前身為傳管系的他從聽我的課程、選修課程再到立定志願要考上本所，一路走來對行銷領域所展現的興趣與熱情一直存在著。而厚厚的一本論文內容，如同他這幾年來所學的一樣豐富。翻著一頁頁的論述，想著他在研究室中愈來愈沒有血色與表情的在電腦前敲打，再看著他今天自信的口頭報告，我想這點滴收穫大概只有他自己最能體會了。