湘文老師的部落格

       今天看到媒體報導彰化縣某個明星國中的校長力抗家長關說喬編班，而導致許多新生走人。報導中也指出，去年還有國小資優生的家長揪團到校，要求把孩子編在同一班被拒後進而選擇私校就讀。沒想到在當今充滿鄉愿的教育環境中，還有如此堅持自己理念的校長。

       現今教育工作者隨時都面對家長壓力，主要是因為從家長角度而言，最怕兩件事：一是如果編到不敬業、不專業、情緒控管又差的老師班級，小孩的未來大概就是黑白人生了。另一個是，國中年紀的孩子正值叛逆，如果跟不喜歡讀書又喜歡作怪的孩子同一班，小孩有可能被帶壞。「近朱者赤、近墨者黑」不是沒有道理啊。這樣的擔憂之心，大概是家有國中生的爸媽共同心情吧。

       弔詭的是，校長所堅持的常態編班是一個健全的教育觀念，但為何校方與家長的兩種想法顯得衝突呢？教育官員常高喊呼籲家長要破除明星班級與明星老師的迷思，其實反過來看，為什麼有些老師會讓家長放心，有些老師一經打聽後就會搖頭嘆氣呢？也許當所有任教的老師都讓家長安心時，有誰還願意花力氣去喬班級。

       同儕氛圍與影響是家長關注的另一個焦點，常態分班有如小型的社會結構體，其優點就是讓孩子有機會提早接觸到不同階層、背景條件的小孩，才有可能培養同理心。畢竟很少有人一輩子都只跟資優生做同學、做朋友、做同事。常態分班中學生家庭背景的異質性，自然不免有些有偏差行為的小孩，就更必須借重學校環境與老師的力量，引導這些孩子的學習動機進而發現自己的潛能。有時會好奇，為什麼家長擔心小孩被帶壞，卻總不相信自己孩子也可能成為其他同學的學習榜樣呢？

       如何創造一個正面示範的學習環境，提升所有小孩各自的能力與潛能，而不是讓負面示範的言行凌駕校園環境中，不正是基礎的國民教育所應該要達到的教育目標嗎？！也許家長應該共同協助創造一個健全的學習環境，而不是藉由施壓或關說造成明星班與放牛班的兩極發展。當然，每個老師也都有責任讓家長放心將自己的孩子交到他的班級。    (蕭湘文/2010/09/07)